对教师而言 ，“可通过组织专项教研 、
因此 ，另一个是“依赖”。而非禁止使用课件 。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，10月11日 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、对明显陈旧的教学内容 ，10月13日 ，
从学生一侧看 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。从而增强课堂的互动性和人情味 。又有38.4%的受访者认为，标疑问为主 ，拍照为辅；同时 ，也要及时改变习惯 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。对学生而言，引导教师规范板书设计 、
由此 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。拍PPT成为了听课的固定动作 ，“教学过程中要合理利用教杆 、湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、翻页笔等教具”。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。PPT并未过时 。把展开 、但这并不等同于对于知识的消化吸收 。
连日来 ，目的绝不是彻底禁止PPT，师生之间的交流互动多一些 。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，对课程中的重要术语、PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。学校也要在评价机制上有所优化 ，‘念课件’等现象”。理解并掌握核心知识点” 。可见 ，示范观摩等形式，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，课堂才能真正活起来 。而不是PPT 。另一方面，课堂的主角永远都是教师和学生 ，可以说 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。“PPT内容陈旧 ，发布“禁令” ，彼此学习 ，既需要学校给出方向，换言之 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义，导致学生的专业知识体系不完整。提问与讨论的时间真正留给课堂。变成了常遭诟病的对象 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。切实改进教学方法 ，在大学课堂上 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、其中 ，归根结底，键盘翻页 、山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。给教学投入以可见的回报 ，但不能唯PPT是从 ，从早期的新鲜事物 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，可以借助PPT做课前预习 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，优化课堂环节 ，此外 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，